什么是靈修和身心靈運動
“靈修”(spirituality)一詞原本是宗教用語,20世紀 60年代以前通常稱為神修,指身心修養(yǎng)的專門學(xué)識與習修過程,如基督教靈修(Christian spirituality)等。但在身心靈運動中,靈修強調(diào)所謂靈性成長,通過一系列方法修煉心靈和身體,發(fā)掘自身潛能,改變能量狀態(tài)。
身心靈運動屬于20世紀六七十年代新時代運動(New Age Movement)的重要組成部分。美國越戰(zhàn)失敗后,經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期造成青年人復(fù)雜的反戰(zhàn)情緒和空虛不安感,很多新宗教運動在這個時期應(yīng)運而生,雜糅印度瑜伽、藏傳佛教雙休等東方神秘主義的修煉元素,挑戰(zhàn)西方主流意識形態(tài),指責傳統(tǒng)宗教的種種弊病,意圖通過全新的世界觀重塑生命意義和歸屬感來廣泛招攬西方青年,形成一股身心靈運動熱潮,產(chǎn)生一批所謂大師和邪教組織。
飽受爭議的LGAT
在美國影響力較大的一類身心靈培訓(xùn)組織稱為“大型團體意識訓(xùn)練”(large Group Awareness Training ,LGAT),此類組織有上百種,且不斷發(fā)展變異向全球傳播。其中最著名的是由維爾納·艾哈德(Werner Erhard)于1971年成立的艾哈德研討班訓(xùn)練(Erhard Seminar Training,EST)。EST的培訓(xùn)方式深刻影響了后來的LGAT組織,其中名氣較大的有生命源泉(Life Spring)、生命動力(Life Dynamics)等,與此次涉事的培訓(xùn)機構(gòu)存在關(guān)聯(lián)。
美國LGAT組織的導(dǎo)師們聲稱能夠幫助學(xué)員提升創(chuàng)造力,變得智慧、健康和富有。當時一些美國企業(yè)也選擇此類培訓(xùn)技術(shù)來控制員工、提升忠誠度和歸屬感。然而,課程通過封閉訓(xùn)練限制外界信息獲取,利用密集的課程安排、減少休息和進食,使學(xué)員在疲勞中喪失判斷力和警惕性。在學(xué)員群體中使用激烈、侮辱性的言語相互刺激,逐步摧毀學(xué)員的自信和人格尊嚴,再植入一套“人生哲學(xué)”對學(xué)員進行思想改造,讓學(xué)員重拾“信念”獲得“自信”。學(xué)員被精神操控而不自知,自發(fā)為組織發(fā)展下線。LGAT飽受爭議的培訓(xùn)方法包含嚴重的心理虐待成分,造成很多家庭破裂、精神失常甚至自殺案件。生命源泉組織早已被美國主流社會看作傳銷類邪教組織,被30多人起訴。
靈修培訓(xùn)的風險
身心靈培訓(xùn)的手段是多元的,如按摩、草藥、舞蹈,不能一概而論。但從西方的情況來看,很多靈修組織演變?yōu)榉缸锝M織,利用群體效應(yīng)對成員進行心理虐待,通過精神控制進行斂財。“心理虐待”是將個體當作物品操縱和使用,不尊重、忽視甚至損害其心智、自主性、人格和尊嚴的行為。實施方式分四種:以操縱他人思想和判斷能力為目的進行信息控制;操控和強制個人選擇;粉碎或改造個體人格;系統(tǒng)降低個人對自我價值的認同。
僅從LGAT培訓(xùn)分析,一些課程威脅成員不得退出、強制服從導(dǎo)師命令、改造個體價值觀,個體常常被群體壓迫、孤立。這些已滿足全部四種心理虐待方式,可能給學(xué)員造成嚴重的心理創(chuàng)傷。
靈修培訓(xùn)亟需規(guī)范和整頓
物質(zhì)生活水平全面提升的中國社會,個體的社會壓力和心理問題有所增加,這就給一些不具備培訓(xùn)資質(zhì)、甚至別有用心的危險組織可乘之機,偽科學(xué)、反科學(xué)內(nèi)容趁虛而入。這類培訓(xùn)從美國傳入中國后進行本土化改造,以領(lǐng)導(dǎo)力提升、潛能開發(fā)、教練技術(shù)、團建為名進行包裝,通過熟人推廣,對培訓(xùn)內(nèi)容嚴格保密,并對照中國法律法規(guī)進行調(diào)整,規(guī)避相關(guān)法律責任。
20世紀90年代末我國依法取締邪教組織后,氣功熱逐漸消退,但身心靈運動正在填補新的精神市場空缺,主要目標是高收入群體、高校學(xué)生和未成年人。目前,對靈修培訓(xùn)在認定、監(jiān)管、處置方面都存在一定難度,只能從具體人身傷害案件、經(jīng)濟犯罪、非法聚集等方面進行打擊。整頓和規(guī)范相關(guān)培訓(xùn)勢在必行,應(yīng)當將一些真正經(jīng)過科學(xué)驗證、有效的療法從神學(xué)內(nèi)容中剝離出來,逐步建立和完善正規(guī)的培訓(xùn)資格認證機制,加強對國際身心靈類邪教的鑒別和向國內(nèi)滲透的信息預(yù)警,強化媒體宣傳和警示教育。
(作者陳天嘉,系中國科學(xué)院大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授)