這個(gè)減負(fù)清單明確規(guī)定，以中小學(xué)校和教師為對(duì)象的督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少50%，不得擅自開(kāi)展各類校園創(chuàng)建活動(dòng)，不得安排任課教師脫產(chǎn)承擔(dān)脫貧包戶任務(wù)，不得開(kāi)展各類社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園工作，不得強(qiáng)制要求中小學(xué)教師參與慶典演出、招商、拆遷等活動(dòng)和工作，不得強(qiáng)制要求中小學(xué)校和教師注冊(cè)與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的各類App，等等。清單一共列了19項(xiàng)。

　　有了這個(gè)“護(hù)身符”，可以擋住一些亂攤派的手，教師就可輕裝上陣，心無(wú)旁騖地專注于教學(xué)工作了。

　　眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的核心是科技競(jìng)爭(zhēng)，科技競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在人才，人才的產(chǎn)生則在教育?？梢哉f(shuō)，教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?？v觀世界，還沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)國(guó)家教育落后而國(guó)家強(qiáng)盛的。習(xí)近平總書(shū)記在9月11日召開(kāi)的科學(xué)家座談會(huì)上，就如何加快解決制約科技創(chuàng)新發(fā)展的一些關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，特別提出，要把教育擺在更加重要位置，全面提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。人才培養(yǎng)是關(guān)系國(guó)家未來(lái)的重要工作，人才培養(yǎng)是一個(gè)艱巨的系統(tǒng)工程，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。

　　“師者，傳道受業(yè)解惑也。”教師的職責(zé)就是教書(shū)育人。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，一些部門(mén)和單位經(jīng)常給中小學(xué)教師攤派與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的各種工作。不少基層學(xué)校教師反映，一些地方經(jīng)常將政府部門(mén)的專項(xiàng)工作強(qiáng)制攤派給學(xué)校和教師，比如要求教師進(jìn)行脫貧戶包保、維穩(wěn)包保等；有的地方動(dòng)不動(dòng)就強(qiáng)制要求學(xué)校師生參加各種慶典演出等社會(huì)活動(dòng)；有的地方經(jīng)常抽調(diào)借用教師從事政府部門(mén)的其他工作；還有各種督查檢查評(píng)比考核，事項(xiàng)多、頻率高；如此等等，花樣繁多，不一而足。這些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的工作占據(jù)了教師大量時(shí)間和精力，嚴(yán)重影響中小學(xué)校和教師全身心投入教育教學(xué)工作，學(xué)校正常教育教學(xué)秩序受到不少影響。

　　誠(chéng)然，有些工作需要全社會(huì)齊抓共管，共同推進(jìn)，但是在正常情況下，社會(huì)各有分工，各負(fù)其責(zé)，需要各盡其職，各擔(dān)其責(zé)，各項(xiàng)工作才能整體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)各個(gè)方面的同步發(fā)展。否則，畸重畸輕，社會(huì)發(fā)展難免出現(xiàn)不平衡。在實(shí)際中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：要推進(jìn)某項(xiàng)工作，不顧不同部門(mén)單位人員各自的職責(zé)功能和特點(diǎn)，搞運(yùn)動(dòng)式的工農(nóng)商學(xué)兵一齊上，工作任務(wù)“大串門(mén)”，看似轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，實(shí)際的效果大打折扣，既加重了一些部門(mén)的負(fù)擔(dān)，影響了本業(yè)，也不可能搞好一哄而上的額外之業(yè)。

　　工作運(yùn)動(dòng)式，不考慮實(shí)際的效果和作用，亂攤派、瞎點(diǎn)兵，這也是形式主義工作作風(fēng)的表現(xiàn)。讓教師丟下教書(shū)育人的正業(yè)，給其攤派一些額外的工作，從個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的角度看，這是重視某項(xiàng)工作，將一些本不需要承擔(dān)這些工作的人都拉進(jìn)來(lái)了，但這種重視，只是形式上的重視，并沒(méi)有考慮實(shí)際工作效果。

　　近些年，從上到下在整治形式主義方面發(fā)了不少文、開(kāi)了不少會(huì)、制定了不少措施，但形式主義的頑疾仍以不同的形式顯露出來(lái)。期待其他地方也推出類似的減負(fù)措施，讓教師凝神聚力，全心教學(xué)，為國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程培育更多創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。（周甲祿）